电工电子实验室理实一体化的特点

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电工电子实验室理实一体化的特点是专门为用户解决疑难问题的，非常具有代表性，在客户进行产品选型前，我们一般建议用户先看下电工电子实验室理实一体化的特点。这样能对用户选型有非常大的帮助。

电工电子实验室理实一体化的特点

对于中职学生来说理论知识的学习一直就是一个弱点和难点，这些学生在初中时基础就不太好，对于学习这件事本身就不感兴趣，甚至有个别学生在初中时就是问题学生，到职业学校就是混个文凭。而且电工电子专业理论课枯燥无味，这些没有基础的学生学习起来难度更大，再加上有些专业课教师不讲究教学的方式方法，因此，学生逐渐就失去了学习的兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，只有学生对学习有了兴趣，学习效果才能好。

电子专业主要是培养生产和服务第一线的技术型人才，因此它要着重职业技能的训练，以形成学生基本的社会生存能力。因而教师应通过理实一体化的教学形式，实验室就是教室，让学生在实际动手训练中发现问题，解决问题，记忆知识点。只有这样，才能使教学与实践相结合，建设“做、学、教”合一的教学情境。

1、开发校本教材，加强知识的针对性

做好校本教材是课改能否取得预期效果的前提和重要保证之一。对目前的课程进行整合，开发适合教育发展和工作需求的校本教材，使学生在求职时能得到企业的认可和青睐。开发“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的校本教材。学习目标由原有的学科知识理解向职业能力的形成转变，以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力为中心；课程模式由原有的“从理论到实践”向“以职业实践为主线”转变，以职业领域和工作任务为基础，构建项目化的课程体系。

2、加大校企合作，加强知识的实用性

大多数企业要求新员工最好能立刻进入工作状态，“招之即来，来之能用”，甚至要能成为“救火”队员。因此必须科学合理的设置课程与教学体系。可以采用“请进来”或“走出去”的方式，即学校通过聘请企业的技术骨干担任电子专业任课教师或让本校电子专业教师去工厂实际工作学习再回来授教，这样使得学生学习的知识点更有实用性，课程内容与职业要求更加紧密。此外，学校还应该与企业合作培养学生，在学生掌握一定的电子专业知识后，组织学生到企业参观实习。通过与企业的“零距离”接触，使学生对自己有更深地了解，对社会和职业有更多地认识，引导学生制定规划方案设计自己的未来，以增强就业适应能力。初期通过参观了解知识的应用方向，明确学习目标，提高学习兴趣；后期的实习拉近学生和企业之间的距离，增强学习动力，获取企业青睐。这样可以有效的修正学生学习的不足与偏差，在完善专业知识结构和强化实践动手能力的同时，让学生作为准职业人在岗接受全面锻炼，通过调整他们的行为习惯达到“先做人、后做事”的培养目的，为他们今后的就业做好准备。

3、改革评价体系，提高学生的职业能力

课程改革必然带来评价观念的转变，传统的评价方式难以体现学生的社会适应性。因此，学习领域课程改变了传统的评价机制，使学生学业评价从多方面来实现，如教学过程中学生的纪律评价、合作学习评价，工作过程中的创新活动评价、产品质量评价、掌握知识的评价等。目的是突出职业学校特征，张扬学生个性，促进学生的全面发展，建立全新的评价体系。因此，教师应根据新的课程理念，彻底改革原有的评价主体，研究电子专业学生应具备的岗位能力结构，以能力评价为中心，形成新型的课程评价体系，客观评价学生的综合素质，促进学生职业能力的形成和发展。